赤穂民報｜関福大リレーコラム・ＳＴＥＡＭからみる理科教育(1)～生命編

赤穂民報

関福大リレーコラム・ＳＴＥＡＭからみる理科教育(1)～生命編（3月12日）

　現在、予測困難なブーカ（ＶＵＣＡ）の時代と言われています。ブーカとは、英語の頭文字を取った造語です。

　このような時代に求められる教育とは何でしょうか？　それは、幅広い分野で新しい価値を提供できる人材の育成です。理科教育では、ＳＴＥＡＭ教育が当てはまります。ＳＴＥＡＭとは、科学（Ｓｃｉｅｎｃｅ）、技術（Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）、工学（Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）、芸術（Ａｒｔ）、数学（Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ）を指します。各教科を横断した学習が求められているのです。

　小学校３年生では、「昆虫の体のつくり」という単元があります。様々な虫を比較しながら、昆虫の体のつくりを調べます。最近は、虫嫌いの児童や教員が多いことが問題になっています。生きた昆虫を触って観察することが難しいのです。

　デジタルな時代も重なり、パソコンやタブレットなどを用いた学習が進んでいます。例えば、ＮＨＫ　ｆｏｒ　Ｓｃｈｏｏｌの「ものすごい図鑑」です。この図鑑は、昆虫を３６０度、どの角度からも観察できます。触覚には毛があること。目はツブツブの集まりであること。拡大することで、見えてくる世界があります。

　生きた昆虫を肉眼で見るよりも、はるかに細かく観察できる。いつでも何度でも観察できる。これは、デジタル教材の良いところです。

　ある論文に、「生きた昆虫を扱わない授業は、児童が昆虫の体を正しく理解できない」という報告がありました。生きた昆虫からしか学べないこともたくさんあります。チョウを触るとサラサラとした粉が付く。これは体験からしか学べないことです。　
　　
　授業ではモンシロチョウやアリなどの生きた昆虫も準備します。動いて分かりにくい時もあります。そういう時には、タブレットやカメラの登場です。昆虫を写真や動画で撮影してじっくり観察します。

　授業の後半では、粘土で昆虫をつくり、体の構造を確認します。

　こういった、科学、技術、芸術などの教科の枠組みを超えた授業が、理科教育では求められています。それを指導できる人材の育成に力を入れています。（教育学部児童教育学科講師・吉澤樹理）